Epistemologia genética

• 1.2 Introdução – Epistemologia genética

• 2.1 Processos de assimilação, acomodação e adaptação

• 2.2 Assimilação, acomodação e adaptação

• 2.3 Estruturas cognitivas

• CASTORINA, José Antonio. Psicologia e Epistemologia Genéticas. In: CASTORINA, José Antonio. Psicologia e Epistemologia Genéticas. 1. ed. Buenos Aires: Lugar Editorial, 2012. p. 7-26.

• CASTORINA, José Antonio. Conocimiento y acción. In: CASTORINA, José Antonio. Psicologia e Epistemologia Genéticas. 1. ed. Buenos Aires: Lugar Editorial, 2012. p. 27-47.

Pesquisa psicolinguística

• Nova Escola | Emilia Ferreiro | A maior contribuição de Emilia, por ela mesma

• #EnVozdeEmiliaFerreiro: ¿Qué estudia la línea psicogenética?

• Charla Reescritas – Hacer investigación psicolingüística – Monica Alvarado

• FERREIRO, Emilia. Research perspectives in beginning literacy. Methodological and epistemic dichotomies / Prospectivas en investigación sobre alfabetización inicial. Dicotomías metodológicas y epistemológicas. Infancia y Aprendizaje / Journal for the Study of Education and Development, v. 42, n. 1, p. 01-36, 2019. Disponível em:

• FERREIRO, Emilia. Acerca de las dificultades para aceptar que los niños piensan sobre lo escrito. Bellaterra Journal of Teaching and Learning Language and Literature, v. 11(2), p. 13-34, 2018. DOI: 10.5565/rev/jtl3.769.

Pesquisa didática

• VIDEO Delia Lerner – Sobre a pesquisa didática na alfabetização inicial

• LERNER, Delia. Didática e Psicologia uma perspectiva epistemológica. In: CASTORINA, José Antonio. Desarrollos y Problemas em Psicología Genética. Buenos Aires: Eudeba, 2001. p. 273-290.

• ALEGRÍA, M.; CISTERNAS, T. Alfabetización inicial desde una perspectiva constructivista psicogenética. Una entrevista con Delia Lerner y Mirta Castedo. Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature, v. 11, n. 2, p. 100-119, 2018. Disponível em:

A escrita como representação da linguagem

• FERREIRO, Emília. As inscrições da escrita. In: FERREIRO, Emilia. O ingresso na escrita e na cultura do escrito: seleção de textos de pesquisa. Tradução Rosana Malerba. São Paulo: Cortez, 2013. p. 25-35.

• FERREIRO, Emilia. A representação da linguagem e o processo de alfabetização. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 52, p. 7-17, 1985. Disponível em:

O processo de construção da escrita pelas crianças

• Nova Escola | Emilia Ferreiro | Importância da criança escrever conforme suas ideias

• FERREIRO, Emilia. A escrita... antes das letras. In: SINCLAIR, Hermine (org.). A produção de notações na criança: linguagem, número, ritmos e melodias. Tradução: Maria Lucia F. Moro. São Paulo: Cortez, 1990. p. 19-70.

• FERREIRO, Emilia. Desenvolvimento da alfabetização: psicogênese. In: GOODMAN, Yetta M. (org.). 

• SCARPA, Regina Lúcia Poppa. O conhecimento de pré-escolares sobre a escrita: impactos de propostas didáticas.Tese de doutorado, 2014.

A construção da escrita no português brasileiro

• FERREIRO, Emília; ZEN, Giovana Cristina. Desenvolvimento da escrita em crianças brasileiras. Práxis Educacional, v. 18, n. 49, p. e10975, 2022. DOI: 10.22481/praxisedu.v18i49.10975. Disponível em:

• ZEN, Giovana Cristina; MOLINARI, Maria Claudia; SOTO, Arizbeth. A construção da escrita no português brasileiro a partir da perspectiva psicogenética construtivista. Práxis Educacional, Vitória da Conquista, v. 20, n. 51, p. e14871, 2024. DOI: 10.22481/praxisedu.v20i51.14871. Disponível em:

O processo de construção da escrita: escritas pré-fonetizantes

• VERNON, Sofia. ¿Qué tanto es un pedacito? El análisis que los niños hacen de las partes de la palabra. In: PELLICER, A.; VERNON, S. (org.). Aprender y enseñar la lengua escrita en el aula. México: SM, 2004. p. 14-33.

• FERREIRO, Emilia. La construcción de la escritura en el niño. Revista Latinoamericana de Lectura (Lectura y Vida), v. 12, n. 3, 1991, p. 5-14.

O processo de construção da escrita: escritas silábicas

• Série Legado Vivo – Claudia Molinari

• Nova Escola | Telma Weisz | A passagem da hipótese silábica para a silábica-alfabética

• FERREIRO, Emilia. A desestabilização das escritas silábicas: alternância e desordem com pertinência. In: FERREIRO, Emilia. O ingresso na escrita e na cultura do escrito: seleção de textos de pesquisa. Tradução Rosana Malerba. São Paulo: Cortez, 2013. p. 63-76.

• MOLINARI, Claudia; FERREIRO, Emília. Identidades e diferenças na escrita em papel e em computador nas primeiras etapas do processo de alfabetização. In: FERREIRO, Emilia. O ingresso na escrita e na cultura do escrito: seleção de textos de pesquisa. Tradução Rosana Malerba. São Paulo: Cortez, 2013. p. 77-100.

• QUINTEROS, Graciela. El uso y función de las letras en el período prealfabético. Sección Tesis. Revista Latinoamericana de Lectura (Lectura y Vida), v. 15, n. 3, pp. 28-38. Buenos Aires: Asociación Internacional de Lectura, 1994.

O processo de construção da escrita: escritas alfabéticas

• FERREIRO, Emília; ZAMUDIO, Celia. A escrita das sílabas CVC e CCV no início da alfabetização escolar. A omissão de consoantes é uma prova da incapacidade para analisar a sequência fônica? In: FERREIRO, Emilia. O ingresso na escrita e na cultura do escrito: seleção de textos de pesquisa. Trad. Rosana Malerba. São Paulo: Cortez, 2013. p. 219-246.

• ZAMUDIO, Celia. Influencia de la escritura alfabética en la segmentación de sonidos vocálicos y consonánticos.Lectura y Vida: Revista Latinoamericana de Lectura, v. 29, n. 1, 2008, p. 10-21.

• ZAMUDIO, Celia. Objetivación del lenguaje y conocimiento metalingüístico: transformaciones que posibilitan la escritura. Lingüística Mexicana. Nueva Época, v. II, n. 2, p. 99-131, 2020. Disponível em:

Os desafios impostos pela nasalidade vocálica no processo de apropriação da escrita no português brasileiro

• SILVA, R. Os desafios impostos pela nasalidade vocálica no processo de apropriação da escrita no português brasileiro. Dissertação de mestrado. UFBA, 2024. Disponível em:

• NASCIMENTO, A. C.; ZEN, G. C. A ordem das letras na produção escrita: o que dizem crianças em processo de alfabetização. Boletim de Conjuntura (BOCA), Boa Vista, v. 17, n. 49, p. 266-286, 2024. DOI: 10.5281/zenodo.10531224. Disponível em:

Diálogos entre Luria e Ferreiro

• VIGOTSKI, L. S. A pré-história da linguagem escrita. In: VIGOTSKI, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2003. p. 139-157.

• LURIA, A. R. O desenvolvimento da escrita na criança. In: VIGOTSKII, L. S.; LURIA, A. R.; LEONTIEV, A. N. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. 11. ed., pp. 143-189. São Paulo: Ícone, 2010.

• FERREIRO, E. Luria e o desenvolvimento da escrita na criança. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 88, p. 72-77, 1994. Disponível em:

Consciência fonológica na perspectiva psicogenética

• Série Legado Vivo – Diana Grunfeld

• FERREIRO, Emília. Escrita e Oralidade: unidades, níveis de análise e consciência metalinguística. In: FERREIRO, E. (org.). Relações de (in)dependência entre oralidade e escrita. Trad. Ernani Rosa. Porto Alegre: Artmed, 2003, p. 139-172.

• FERREIRO, Emília; VERNON, Sofía. Desenvolvimento da escrita e consciência fonológica: uma variável ignorada na pesquisa sobre consciência fonológica. In: FERREIRO, Emilia. O ingresso na escrita e na cultura do escrito: seleção de textos de pesquisa. Tradução Rosana Malerba. São Paulo: Cortez, 2013. p. 191-217.

• ALVARADO, Monica. Conciencia fonológica y escritura en niños preescolares: La posibilidad de omitir el primer segmento. LyV, 1998. p. 42-50. Disponível em:

• GRUNFELD, Diana; SCARPA, Regina. Compreender as unidades menores da palavra. Um desafio crucial na alfabetização inicial – Pesquisa na Argentina e no Brasil. Arquivos de Ciências da Educação, v. 12, n. 13, e043, 2018. DOI: 10.24215/23468866e043. Disponível em:

O nome da letra e o processo de construção da escrita

• Russo Marinho, G. (2019). A utilidade do conhecimento do nome da letra para a aquisiçao do sistema de escrita (Tesis de posgrado). Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Memoria Académica. https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.1711/te.1711.pdf

• MARINHO, Giulianny Russo; ALVARADO, Monica. La utilidad de conocer el nombre de las letras para adquirir el sistema de escritura. Plurais – Revista Multidisciplinar, Salvador, v. 5, n. 3, p. 18-45, 2020. DOI: 10.29378/plurais.2447-9373.2020.v5.n3.10196. Disponível em:

Produção de textos

• LUIZE, A.; TAMBELLI, A. D.; PASSOS, B. Infâncias e produção de texto na escola. Lauro de Freitas, BA: Solisluna, 2023.

• DUTRA, Érica de Faria. A revisão textual nos anos iniciais da escolaridade: percursos e procedimentos. Orientação: Sílvia de Mattos Gasparian Colello. São Paulo: s.n., 2010.

• LUIZE, Andrea. O processo de apropriação da escrita na infância: situações interativas na produção textual. 2007. 195 f. Dissertação (Mestrado em Educação). USP, São Paulo, 2007. Disponível em:

• WEIZ, Telma. Relações entre aspectos gráficos e textuais: a maiúscula e a segmentação do texto na escrita de narrativas infantil. 1998, 137 p. Tese (Doutorado). IP-USP, SP, 1998.

• FIGUEREDO, Angela Maria da Silva. Edição de textos publicitários na tela do computador: da apropriação pelos professores à pratica de sala de aula. Dissertação (Mestrado em Educação). UNLP, La Plata/AR, 2017. Disponível em:

• KAYANO GENOINO, Miruna. Comentar por escrito os textos dos colegas: Reflexão e interação entre crianças de 7 anos na revisão textual em suporte digital. Dissertação de mestrado. Universidad Nacional de La Plata, Argentina, 2018. Disponível em:

Sistema ortográfico

• VIDAL, Elaine Cristina Rodrigues Gomes. A aprendizagem da ortografia sob o viés das práticas interativas. São Paulo: Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, 2021. 239 f. Tese (Doutorado em Educação). Disponível em:

• NOGUEIRA BARBOSA, I. (2025). O conhecimento dos professores sobre o ensino da ortografia e o impacto nas salas de aula dos anos Iniciais do Ensino Fundamental. Dissertação de mestrado. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Memoria Académica.

Formação com foco na alfabetização

• CARDOSO, Beatriz B.; LERNER, Delia; NOGUEIRA, Neide; PEREZ, Teresa (org.). Ensinar, tarefas para profissionais. Rio de Janeiro: Record, 2007.

• MEDEIROS, Vilma Martins de. Formação continuada em movimentos: a construção colaborativa de uma série documental como dispositivo para a formação de coordenadores pedagógicos de educação infantil da rede municipal de Seabra-BA. Dissertação de mestrado, 2024.

• OLIVEIRA, Janara Luiza Paiva Botelho. “Estou por um triz de dar passos atrás”: os dilemas da coordenadora pedagógica da Escola Kimimo Boa Vista–Seabra/BA – frente à concepção de alfabetização na educação infantil.Dissertação de mestrado, 2024.

Ensino contextualizado e reflexivo / Didática

• LERNER, D. Ler e escrever na escola: O real, o possível e o necessário. Porto Alegre: Artmed, 2002.

• COELHO, Maria Clara Fontes de Mello. Entreatos de brincar, ler e escrever: um estudo sobre as possíveis interseções entre o ato de brincar e os atos de ler e escrever com crianças de 5 anos. Dissertação de mestrado, 2023.

• JESUS, Mariana Santos de. As intervenções didáticas na alfabetização inicial: o que revelam as professoras da Rede Municipal de Ensino de Salvador. Dissertação de mestrado, 2023.

• ZEN, G. C. Intervenção docente: por um ensino contextualizado e reflexivo. Revista Práxis Educacional, v. 19, n. 50, p. e14121, 2023.

• ZEN, Giovana Cristina; MOLINARI, María Claudia; NASCIMENTO, Aline Carvalho. AS PRÁTICAS COTIDIANAS DE LEITURA E ESCRITA NA ESCOLA COMO UM DIREITO DA INFÂNCIA. Revista Práxis Educacional, Vitória da Conquista, v. 16, n. 41, p. 255-277, 2020. Edição especial. Disponível em:

Educação de jovens e adultos

• FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. 42. ed. São Paulo: Cortez, 2001.

• DURANTE, Marta. A diversidade textual na Educação de Jovens e Adultos: um estudo de caso com operários da construção civil. 1996, 168 p. Dissertação (Mestrado em Educação/Supervisão e Currículo). PUC, São Paulo, 1996.

Alfabetização intercultural

• NEVES, Josélia Gomes. Ler para integrar: as cartas de ABC e as cartilhas de alfabetização em língua portuguesa presentes nas aldeias indígenas na gestão do SPI (1917-1958). Campina Grande-PB: Amplla, 2025. Disponível em:

• NEVES, Josélia Gomes. Cultura escrita em contextos indígenas. 369 p. Tese (Doutorado em Educação Escolar). Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara, 2009. Disponível em: http://hdl.handle.net/11449/101579
• SANTOS, Vanúbia Sampaio dos. Alfabetização Intercultural na escola indígena Zoró Pangyjej. 344 f. Tese (Doutorado em Educação). Universidade Estadual de Maringá. Programa de Pós-Graduação em Educação. Maringá-PR, 2020.
• WAJURU, Jeremias. Alfabetização Intercultural e psicogênese da língua escrita na escola indígena Pedro Azzi.Orientadora: Josélia Gomes Neves. 41 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura Intercultural). Universidade Federal de Rondônia, Campus de Ji-Paraná, Ji-Paraná-RO, 2024.

• NEVES, Josélia Gomes. A Psicogênese na Aldeia: refletindo o processo de alfabetização com professores e professoras indígenas. Revista P@rtes, São Paulo, out. 2005. Disponível em:

• SURUI, N.; GOMES NEVES, J. Alfabetização Intercultural Paiter Surui: ler e escrever com foco na cultura escrita.Revista Cocar, v. 15, n. 33, 2021. Disponível em:

• NEVES, Josélia Gomes; GAVIÃO, Alberto Júnior Ihv Kuhj; SAMPAIO DOS SANTOS, Vanubia. ALFABETIZAÇÃO INTERCULTURAL NA ESCOLA GAVIÃO IKOLEN: QUANDO OS CADERNOS FALAM... Revista Brasileira de Alfabetização, n. 15, p. 91-107, 2021. DOI: 10.47249/rba2021501. Disponível em:

• NEVES, Josélia Gomes; SURUI, Carolina Pathiweiway; SURUÍ, Oyagui Maycon. Memórias de Alfabetização Paiter Surui: reflexões sobre o ingresso na cultura escrita. RELACult – Revista Latino-Americana de Estudos em Cultura e Sociedade, v. 7, n. 4, 2022. DOI: 10.23899/relacult.v7i4.2190. Disponível em: https://periodicos.claec.org/index.php/relacult/article/view/2190

• NEVES, Josélia Gomes. Alfabetização Intercultural – exercícios de formação docente indígena na pandemia por meio do Instagram. Revista NUPEART, Florianópolis, v. 27, n. 1, p. 168, 2023. DOI: 10.5965/10.5965/235809252612022e2301. Disponível em:

• NEVES, Josélia Gomes. Alfabetização Intercultural Indígena na pauta dos Direitos Humanos – prerrogativa das populações originárias às culturas do escrito. Portal SER-DH, 2025.

A transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental

• SOUZA, Noé Matias de. A transição da educação infantil para o ensino fundamental: o fenômeno da gangorra nas redes públicas de Iraquara, Seabra e Souto Soares. Dissertação de mestrado, 2023.